√ Pola Instrumen Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik.

Contoh Instrumen Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Dalam pelaksanaan PTK, isntrumen-instrumen  proses menduduki peranan penting. Alasannya yakni bahwa dari instrumen-instrumen tersebut sanggup diketahui apakah proses ideal yang diperlukan dalam suatu pembelajaran/ tindakan telah terealisasi atau tidak. Salah satu instrumen proses yakni instrumen untuk mengamati keterlaksanaan tindakan yang dipilih untuk menuntaskan masalah. Dalam artikel sebelumnya perihal pengembangan instrumen penelitian tindakan kelas dinyatakan bahwa instrumen proses sangat erat kaitannya dengan tindakan yang dipilih.

Misalnya judul PTK : Meningkatkan ketrampilan berpikir kritis siswa kelas ....menggunakan pendekatan pendidikan matematika realistik. Maka yang harus diamati yakni apakah pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dengan prinsip atau karakteristik pendekatan pendidikan matematika realistik. Caranya yakni apakah langkah-langkah pembelajaran yang dibentuk menurut prinsip dan karakteristik Pendekatan tersebut.

Berikut ini yakni pola lembar observasi yang disusun menurut rencana pembelajaran dengan pendekatan matematika realistik.

Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Hari/Tanggal :

Kelas  :

Siklus :

Nama Guru

Petunjuk : Isilah dengan tanda cek (√) pada kolom ya/tidak sesuai pengamatan proses pembelajaran dan berilah keterangan sebagai penjelas jikalau perlu!

No	Aspek yang Diamati	Ya	Tidak	Keterangan
1	Penggunaan konteks ·      Pembelajaran diawali dengan penyajian problem kontekstual yang nyata/dapat dibayangkan siswa
	·      Masalah kontekstual faktual terjadi/dapat dibayangkan oleh siswa
2	Instrumen horisontal ·      Guru memakai alat peraga untuk membantu siswa menemukan konsep
	·      Guru membimbing inovasi konsep
	·      Siswa dilibatkan untuk memecahkan problem kontekstual
	·      Siswa memakai alat peraga untuk memecahkan masalah
	·      Siswa mencari sendiri cara pemecahan problem kontekstual
3	Kontribusi siswa ·         Guru menawarkan waktu kepada siswa untuk mencari sendiri cara pemecahan masalah
	·         Setiap siswa aktif berdiskusi untuk memecahkan masalah
	·         Siswa memperlihatkan hasil pemikiran mereka melalui presentasi
	·         Guru menghargai setiap hasil pemikiran siswa
4	Kegiatan interaktif  yaitu komunikasi multiarah meliputi: ·      Terjadi komunikasi antara siswa dengan siswa lain o  Berdiskusi o  Memberikan klarifikasi kepada siswa lain
	·      Terjadi komunikasi antara guru dengan siswa o  Siswa aktif bertanya o  Siswa merespon aktif pertanyaan verbal guru
5	Instrumen vertikal ·      Guru mengarahkan ke cara pemecahan problem yang formal
	·      Guru menciptakan kesimpulan cara pemecahan problem yang formal
6	Keterkaitan topik ·      Guru memakai aneka macam konsep matematika dalam pemecahan problem kontekstual
	·      Siswa  menggunakan aneka macam konsep matematika dalam pemecahan problem kontekstual

................................................

Observer

....................................................

Itulah salah satu pola instrumen dari sisi proses yang karenanya akan dipakai dalam proses refleksi untuk mengevaluasi apakah berhasil tidaknya tindakan sesuai dengan kriteria keberhasilan tindakan dipengaruhi oleh pelaksanaan tindakan yang telah dipilih.

Sumber http://www.tipsbelajarmatematika.com